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Autor Linda
Kreger citação Silverman Da avaliação Roeper. 17 (2),
110-16.Reproduzido com permissão.
Resumo: Neste
artigo, eu uso uma combinação de observações clínicas e proposições teóricas
para demonstrar que a complexidade cognitiva e certos traços de personalidade
do superdotado criar experiências únicas e percepções que os separam de outros. Uma
característica central da experiência talentoso é a sua sensibilidade moral,
que é essencial para o bem-estar de toda a sociedade. Estas qualidades
interiores do superdotado são ignorados na maioria das formulações de
sobredotação e talento. Superdotação definido como o desenvolvimento
assíncrono, uma abordagem fenomenológica, centra-se no mundo interior de
crianças superdotadas, e sublinha a sua vulnerabilidade na sociedade. Concluo,
enfatizando a relação entre o raciocínio abstrato, a complexidade, os valores
morais e da evolução da sociedade.
Linda K. Silverman
é diretor do Centro de Desenvolvimento de Superdotados e um editor colaborador da Revista Roeper.
Antoine (6 anos) é
uma pessoa preocupada. Ele rói as unhas, ele perde o sono e se ele está
realmente tãopreocupado com algo, que ele acha que é difícil comer ou dormir. Estas
preocupações podem ser o ozônio, animais em extinção, algum financiamento, ou a
NASA. Eu acho que esta sensibilidade vem de uma compreensão profunda do
que as conseqüências reais de suas preocupações possam ser. Ele sabe que
se não proteger uma espécie que não será mais na existência para que seus
filhos e seus filhos nunca vai saber o que eles eram. Isso é o que faz com
que ele se preocupe.
Quando Antoine
tinha nove meses de idade, ele e sua mãe participaram de um estudo de
desenvolvimento infantil. O examinador pediu a Antoine para pegar uma
boneca e espancá-la três vezes. Ele se recusou. Após o terceiro
pedido, ele olhou para o examinador, agarrou a boneca, gentilmente virou e
espancou as necessárias três vezes. Em seguida, ele abraçou a boneca com
força para confortá-la e não a deu de volta para o examinador. Antoine é
altamente talentoso (QI 150 +).
Antoine
[pseudônimo] é um dos mais de 1.800 crianças cujas histórias estão registradas
em arquivos de clínicos no Centro de Desenvolvimento de Superdotados. Sua
sensibilidade e empatia, que surgiu logo em nove meses, parece ser inata. Quando os pais são convidados a
descrever suas crianças superdotadas, "sensível" aparece com mais
freqüência do que qualquer outro traço (Silverman, 1983). Sensibilidade
assume muitas formas : os
seus sentimentos são facilmente ferido, eles são compassivos para com os
outros, de proteção, e facilmente às lágrimas, pois eles sentem sentimentos dos
outros, respondem fortemente a críticas, e tendem a reagir fortemente a luz,
barulho, texturas, poluição do ar e certos alimentos. Perfeccionismo e
intensidade também aparecem com grande regularidade nas descrições dos pais das
crianças superdotadas (Silverman, 1993a).
Outro traço de
personalidade, que caracteriza, pelo menos metade da população é que seriam
dotados introversão (Dauber & Benbow, 1990; Gallagher, 1990; Hoehn &
Bireley, 1988; Myers, 1962; Silverman, 1986). Introvertidos têm
sentimentos profundos, são reflexivos e introspectivos, e retirar-se para si,
em vez de agir de forma agressiva para com os outros. Embora existam
muitos mais descritores que se aplicam a crianças superdotadas, estes quatro - sensibilidade,
perfeccionismo, intensidade e introversão - têm relevância no desenvolvimento,
psicológico, social e particular. Em conjunto, eles demonstram a complexidade emocional
do talentoso. Sua origem e significado são feitas mais clara no contexto
da teoria de Dabrowski.
Teoria do
Desenvolvimento Emocional de Kazimierz Dabrowski (1964, 1967, 1972), um psicólogo e psiquiatra polonês, baseou
sua teoria do desenvolvimento emocional, (Teoria da Desintegração Positiva) no
estudo de indivíduos sensíveis, não agressivos, altamente inteligente e
criativa. Ele encontrou tais indivíduos oprimidos em sociedades
orientadas para a competição, poder, status e riqueza. Dabrowski postula que
certos padrões de resposta inatas fornecem uma base para o desenvolvimento de
valores de ordem superior na vida adulta.
Através de exames
neurológicos, Dabrowski (1972) documentou que indivíduos criativamente
talentosos tiveram respostas mais pronunciadas a vários tipos de estímulos. Ele
chamou esse fenômeno de "nadpobudliwosc,"
("superstimulatability"), que tem sido traduzido como "overexcitability."
Esta excitação da poda neural vem em cinco variedades : psicomotor, sensual,
imaginational, intelectual e emocional. Os overexcitabilities (OES) pode ser pensados como uma
abundância de energia física, acuidade acrescida dos sentidos, imaginação fértil,
curiosidade intelectual e unidade, e uma profunda capacidade de cuidar.
Os indivíduos podem
ter um ou mais desses OEs em diferentes graus de intensidade. Quanto
maior for a força dos OEs, maior será o potencial para desenvolvimento seguindo
um caminho, ético compassivo na idade adulta (Lysy & Piechowski 1983;.
Piechowski, 1979). Numerosos estudos têm demonstrado o talentoso ter OEs
mais fortes do que os grupos não selecionados (ver Nelson, 1989; Silverman,
1993b, e Miller, Silverman & Falk, na imprensa, para revisões).
Sensibilidade,
perfeccionismo, intensidade e introversão são todos aspectos de
overexcitability emocional: "laços emocionais e anexos, a
preocupação com os outros (empatia), sensibilidade nos relacionamentos",
"auto-avaliação e auto-julgamento, sentimentos de inadequação e
inferioridade", "intensidade de sentir: por exemplo, os extremos
de emoção, emoções e sentimentos complexos "e" inibição (timidez,
timidez) "(Piechowski, 1979, adaptado em Silverman, 1993b, p 14.). Portanto,
de acordo com a teoria de Dabrowski, as crianças talentosas que apresentam alto
grau de sensibilidade são dotados de alta OE emocional.
Perfeccionismo
começa como uma faceta do OE emocional, mas pode evoluir para a unidade para a
auto-perfeição impulsionando o indivíduo para o desenvolvimento de nível
superior (Silverman, 1990).
Intensidade,
enquanto um forte indicador de OE emocional, às vezes tem sido usado como
sinônimo de todas as OEs (Kitano, 1990; Lind, 1993). Introversão, muitas
vezes percebido negativamente em nossa sociedade extrovertida, é na verdade uma
característica developmentally positivo, pois indica a capacidade de inibir a
agressão.
Dabrowski
(1979/1994) descreveu pessoas overexcitable como: "delicada, gentil,
sensível, empática, não-agressiva, laborioso, sábio embora sofisticado, nunca
brutal, muitas vezes inibida, provavelmente retirar-se para si, em vez de
retaliar, ter sentimentos profundos, idealista" ( pp 87-90). Ele sentiu que, por causa de
sua sensibilidade e integridade, estes indivíduos são capazes de levar a
humanidade a um maior conjunto de valores, mas que estão em grande risco de ser
destruída pela sociedade por causa de suas diferenças inerentes.
Os valores
Dabrowski (1979/1994) considerados indispensáveis para
uma vida harmoniosa incluem: uma atitude empática para com os outros, a
tolerância (não agressão); responsabilidade para os outros e por si próprio,
uma atitude justa (tratando todos pelos mesmos padrões); ajudando uns aos
outros; dando pensado para o prejudicado e humilhado, aos inválidos, aos
doentes, a ineficaz e aqueles devastada por sua própria solidão,
autenticidade;; veracidade e (9) cuidados apenas social.
No
entanto, aqueles que têm estes valores são muitas vezes deixados de lado em uma
sociedade insensível, e tratados como se fossem desajustados. Dabrowski considera os neuróticos chamados com
altos ideais "uma mina de tesouros social. Se a sua emotividade,
talentos, interesses e sensibilidade foram descobertos em uma idade precoce, a
sociedade e a ciência se beneficiaria "(pp. 87-88).
Conclusão
Honestidade, justiça, questões morais, questões globais, e sensibilidade aos outros, são temas comuns na vida das crianças superdotadas. Enquanto as exceções podem ser encontrados, a maioria das 1.800 crianças avaliadas, temos em nosso Centro mostraram um alto grau de sensibilidade moral. É essa sensibilidade que os torna vulneráveis em um ambiente educacional que olha o outro lado quando eles são chamados de nerd e nerd (OERI, 1993). Se queremos ter líderes morais, precisamos entender e cultivar o mundo interior do talentoso. Precisamos entender a relação intrínseca entre o raciocínio abstrato, a complexidade, os valores morais e da evolução da sociedade.
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