Jovens talentos científicos merecem oportunidades à altura do seu potencial.

 

Se você conhece um estudante que ingressou no 1º ano do Ensino Médio em 2026 e demonstra talento, curiosidade intelectual ou Altas Habilidades na área científica, esta é uma oportunidade séria e estruturada.

A Escola de Talentos do Instituto Principia é um projeto gratuito, majoritariamente online, voltado a estudantes de todo o Brasil com interesse ou desempenho diferenciado em ciência.

Durante 30 meses, os selecionados participam de formação científica aprofundada e desenvolvem iniciação científica com mentoria de professores da USP, UNICAMP e UNESP. Trata-se de um programa que valoriza mérito, dedicação e pensamento científico de alto nível.

Inscrições abertas até 25 de março de 2026.

Formulário de inscrição
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScLJ0n9LZzxKuEriRo0Rz5NiplbUMMk3D_WWLwyCgVhnDOkpQ/viewform

Mais informações
https://www.institutoprincipia.org/escola-de-talentos-inscricao

O Brasil precisa identificar, apoiar e desenvolver seus talentos acadêmicos desde cedo. Informação qualificada transforma trajetórias.

Ainda sobre o Projeto Voar: salas adaptadas para alunos gifted - o que a ciência diz e o que São Paulo discute hoje

 

Muito antes do debate atual sobre salas padrão e salas adaptadas, a Psicologia e a Educação já discutiam como atender alunos com altas habilidades de forma adequada.
Na década de 1920, Lewis Terman, um dos principais pesquisadores da superdotação, defendeu que tratar alunos gifted exatamente da mesma forma que os demais não é equidade, mas sim negligência educacional.

A partir de estudos longitudinais com crianças de QI elevado, Terman (Genetic Studies of Genius, 1921; 1925) demonstrou que esses alunos: ✔ aprendem em ritmo mais acelerado
✔ necessitam de maior profundidade e complexidade
✔ se beneficiam de agrupamentos, aceleração e currículos diferenciados.

No Brasil, a expressão salas "padrão" e "salas adaptadas" aparece recentemente no âmbito do Projeto Voar, iniciativa do Governo do Estado de São Paulo, como forma de organizar diferentes estratégias pedagógicas conforme o perfil e o ritmo de aprendizagem dos estudantes, em algumas escolas públicas.

Desde a ciência clássica até os debates atuais, uma premissa permanece:
👉 diferenciar não é segregar
👉 adaptar não é privilegiar
👉 equidade não é homogeneização

O verdadeiro desafio é implementar adaptações com critério técnico, responsabilidade e respeito, sem rótulos e sem estigmatização.

📚 Educação baseada em evidências não é modismo — é compromisso.

📖 Referências bibliográficas
Terman, L. M. (1921). Genetic Studies of Genius, Vol. I: Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Stanford University Press.
Terman, L. M. (1925). Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Stanford University Press.
Davis, G. A., Rimm, S. B., & Siegle, D. (2014). Education of the Gifted and Talented. Pearson.

Projeto Voar: avanço pedagógico ou risco à inclusão?

 

O Governo de São Paulo iniciou o Projeto Voar, um piloto em 147 escolas estaduais que organiza turmas do 6º ao 9º ano conforme o desempenho dos alunos no Saresp, dividindo-os em turmas “padrão” e “adaptadas”.

✈️ O que é o Projeto VOAR?
O Projeto VOAR, da rede estadual de ensino de São Paulo, é uma iniciativa que parte de um reconhecimento importante na educação:
📚 os estudantes aprendem em ritmos, tempos e níveis de complexidade diferentes.

A proposta prevê organizações pedagógicas distintas dentro da escola regular, com o objetivo de atender essas diferenças de forma mais adequada.

🧩 Qual a lógica do Projeto VOAR?
O projeto se baseia na ideia de que uma única forma de ensinar não alcança todos os alunos da mesma maneira.

Por isso, permite:
✔️ diferentes ritmos de aprendizagem;
✔️ propostas pedagógicas com níveis variados de aprofundamento;
✔️ maior adequação entre ensino, tempo e desenvolvimento do estudante;
✔️ manutenção de todos os alunos na escola regular, sem segregação institucional.

🧠 Sobre as salas adaptadas
As salas adaptadas são destinadas a estudantes que:
➡️ demonstram maior facilidade de aprendizagem;
➡️ aprendem em ritmo mais acelerado;
➡️ necessitam de desafios e aprofundamento para manter o engajamento escolar.

Essas salas não representam hierarquia entre alunos, nem definem valor, inteligência ou potencial futuro.

Trata-se de organização pedagógica, não de rótulo.

🤍 Um ponto fundamental:

Reconhecer alunos com maior facilidade de aprendizagem não desvaloriza aqueles que aprendem em outro ritmo.
Da mesma forma, estudantes com dificuldades de aprendizagem: ✨ não são menos capazes;
✨ não têm menor valor;
✨ e continuam tendo direito a apoio, adaptações e estratégias específicas.

Educação responsável respeita a diversidade cognitiva, sem comparações ou estigmas.

📌 Em síntese
O Projeto VOAR propõe uma forma de organização escolar que busca aju

Qual é a sua opinião a respeito deste Projeto?

Referências e contexto:
Projeto Voar – Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Avaliação Saresp 2025
Estatuto da Criança e do Adolescente
Constituição Federal, arts. 205 e 208

Dra. Claudia Hakim
Advogada especialista em Direito Educacional