O Rafa e as horas...

Já contei que o meu filho, ultimamente, tem um dilema com as horas. Prá dormir, tenho que tampar o relógio, senão ele fica estressado, que já está tarde e já passou da hora de dormir. Mas, não posso esquecer de destampar o relógio, depois que ele dormir, porqu eele quer saber que horas são, quando acorda. Isto porque, se for menos de 6 hs, durante a semana, ele sabe que pode voltar a dormir. Se for menos de 8 hs, de final-de-semana, também recomendo que ele volte a dormir, porque a semana dele é muito puxada.

Pois bem, ontem, de noite, ele estava com muito sono. Ele se levantou da mesa de jantar e foi embora. Nisto, eu perguntei ao meu marido, se ele sabia que horas o Rafa tinha levantado, naquele dia (pois ele não tinha tido aula e estava muito cansado para o horário...).

O Rafa, que já não estava mais à mesa de jantar, lá de longe, ouviu e nos respondeu : "8:05 hs !!!"...rs.

Não seria tão engraçado, se não tivesse vindo de um menino de 6 anos, que já não estava mais na mesa..rs..Meus sogros, que estavam sentados à mesa conosco, morreram de rir...rs..

O Rafa não é aquela criança superdotada, que fica devorando enciclopédias, ou envolvida no google, procurando se aprofundar, no assunto de seu interesse. Porém, é muito, muito, muito esperto e rápido nas respostas. É aquele garoto, que você acha que não está nem aí, prás coisas, que não está nem ouvindo o que estamos falando.. e quando vemos, ele não só ouviu como se lembrou de tal coisa, faz uma abservação super pertinente..etc..

Que outra criança de 6 anos, ficaria atenta à hora em que acordou ? Ou então, saberia discernir o horário que já pode levantar da cama, ou que ainda pode ficar enrolando, voltar a dormir, etc ??? Que outra criança de 6 anos, se lembraria disto, no final do dia ? Quando muito, as crianças de 6 anos, sabem que existe um relógio, para mostrar as horas.. mas, não sentem, ainda, o real motivo do funcionamento do relógio..

Para os pais de crianças superdotadas ...

Vejam que proposta intersesante esta oferecida pelo INODAP, e também em algumas outras associações brasileiras, destinadas aos interesses das crianças superdotadas.

Instituto para Otimização da Aprendizagem - Educação Especial - Talento e Superdotação
Av. Manoel Ribas, 1800 (Praça Divina Pastora, 330) - Mercês - CEP 80810-000
Fone / Fax : (0xx41) 3343-3448 - inodap@inodap.org.br

GRUPO DE DISCUSSÃO ORIENTADA PARA PAIS

"Uma das melhores coisas sobre criar crianças superdotadas pode ser o que descobrimos a nosso respeito ao longo do caminho”.(Tolan)

Conferências, reuniões, grupos para compartilhar experiências são importantes para permitir aos pais se tornarem colaboradores, facilitadores e assistentes no desenvolvimento do talento.

O apoio familiar apropriado está baseado no conhecimento a respeito das crianças superdotadas, suas habilidades, características, qualidade de estimulação e necessidades especiais.

Quando os pais conhecem outras famílias e dividem sua ansiedade e experiências, eles se tornam confiantes em facilitar o desenvolvimento intelectual, social e emocional das crianças superdotadas.

Os Grupos de Discussão Orientada para os pais fornecem apoio e segurança para a educação do superdotado.

Aumentar a compreensão e o conhecimento sobre indivíduos superdotados em casa, na escola e na comunidade forçará e encorajará o desenvolvimento de programas educacionais apropriados.


"Os pais querem para as crianças superdotadas o mesmo que todos os pais querem para seus filhos: oportunidades para aprender tudo aquilo eles podem aprender - nada mais, mas certamente nada a menos”. (Ginna Riggs)


O CONTEXTO BRASILEIRO

Analisando o contexto brasileiro - também encontrado em outros países - a única escolha que os estudantes talentosos têm é freqüentar as escolas regulares.

As escolas geralmente não realizam a identificação formal.

Os professores não estão preparados para trabalhar com estudantes superdotados; falta o conhecimento de como conduzir e avaliar o potencial.

O sistema educacional regular é direcionado para o aluno que está na média e a educação especial está direcionada para a deficiência.

As ações pedagógicas somente oferecem alternativas para os que não alcançam o desempenho exigido.

Os pais acreditam que escolhendo uma boa escola os educadores saberão o que fazer se a criança demonstrar alguma necessidade especial.

Quando os professores não identificam a criança superdotada e têm problemas nas classes regulares, enviam estes alunos "especiais" a outros profissionais: psicólogo, terapeuta, psiquiatra e neurologista.

Que alternativas oferecerão condições satisfatórias e educação apropriada para as necessidades e habilidades sem igual das crianças superdotadas?

GRUPOS DE DISCUSSÃO ORIENTADA

Os Grupos de Discussão Orientada são uma iniciativa pioneira e sem igual no Brasil, baseados no Modelo SENG (Supporting the Emotional Needs of the Gifted) com o apoio e incentivo dos seus autores. O modelo SENG é descritivo e previsível em sua implementação, como tem sido demonstrado durante todos os grupos que nós já tivemos.

Como os autores mostram, "Estes grupos ajudam os pais a melhor entender, encorajar e criar suas crianças superdotadas desenvolvendo uma positiva auto-estima e aumentando suas habilidades interpessoas”.


Bibliografia Principal: Guiding a Gifted Child (Webb, Meckstroth & Tolan)

Gifted Parent Groups: The SENG Model (Weeb & DeVries)

PONTOS COMUNS ENTRE OS PAIS DE CRIANÇAS SUPERDOTADAS

o Têm poucas informações sobre o que é realmente ter uma criança superdotada.

o Encontram poucas oportunidades para falar sobre o desenvolvimento e progresso de seus filhos.

o Rapidamente aprendem a diminuir ou disfarçar o comportamento e potencial de suas crianças.

o Não podem compartilhar livremente com familiares ou amigos a sua experiência como pais de crianças com habilidades especiais.

o Freqüentemente sentem-se isolados e desejam, desesperadamente, relatar suas experiências, mas sentem-se reticentes.

o Conhecem poucos profissionais, inclusive nas escolas, com informações específicas sobre a educação das crianças superdotadas.

o Têm dificuldades para escolher uma escola apropriada.

o Freqüentemente ficam perplexos e estressados com o comportamento de uma criança de insaciável e extrema curiosidade, intensidade, sensibilidade e alto nível de energia.

o Experimentam a instabilidade da dissonância entre as práticas recomendadas para as crianças comuns e a realidade que eles encontram em sua casa.

o Eles não querem ter o filho rotulado.

o Sentem-se preocupados se são realmente capazes e estão verdadeiramente prontos para o desafio de ser pais dessa sua a criança maravilhosa.


OBJETIVO DOS GRUPOS DE DISCUSSÃO ORIENTADA

Estabelecer um ambiente onde os pais de crianças superdotadas possam receber apoio, orientação e conselho profissional, discutindo com outros pais e líderes treinados.

Ajudar os pais na identificação do potencial de seus filhos.

Aumentar a consciência de que as crianças superdotadas e suas famílias têm necessidades emocionais especiais.

Desenvolver habilidades de auxiliar na formação do autoconceito e desenvolvimento emocional de crianças talentosas.

Orientar sobre maneiras efetivas para viver em família, estimular e defender os direitos das crianças superdotadas.

Fornecer materiais e informação que também ajudarão as crianças a entender e aceitar seus talentos e habilidades especiais.

Encorajar os pais, educadores e profissionais preocupados, a se envolver e apoiar oportunidades educacionais adequadas.


Os grupos mostram que:

São altamente encorajadores para o participante.

As dinâmicas estimulam a compartilhar idéias úteis com outros pais.

Proporcionam oportunidades adicionais para os pais aprenderem sobre a superdotação.

Permitem que os pais escolham o que é útil e pertinente às suas famílias e suas crianças.

Reduzem o confronto entre as famílias e as instituições educacionais.

Os pais são um rico recurso de informação - dispostos a compartilhar experiências quando sentem uma atmosfera de "não – julgamento”.

Proporcionam um ambiente seguro, não só para compartilhar sucessos, mas também preocupações e dificuldades.

São fontes de informação: vindas dos pais, livros, artigos, folhetos, filmes e profissionais.


TÓPICOS ABORDADOS NAS REUNIÕES

Características e Identificação

Como dar incentivo e motivar seu filho Disciplina ou Castigo

Importância dos sentimentos e da comunicação

Rivalidade entre irmãos

Relação Família e Escola para construir um forte elo ligação

Relacionamentos: Vários grupos diferentes

Tradições, rituais e regras.

Trabalhando com tensão, auto-estima, e autoconfiança.

Evitando e prevenindo depressão

Pais e relações familiares

Comportamento dos pais na primeira reunião :

1-Fazem muitas perguntas sobre crianças superdotadas.

2-Têm dúvidas, medos, erros de concepção, ansiedades.

3-Normalmente não estão seguros sobre os talentos das suas crianças.

4-Querem todas as respostas "ontem”.

5-São altamente verbais.

6-Possuem muitas informações úteis para compartilhar.

7-São intensos (como suas próprias crianças).

8-Tiveram poucas oportunidades para dividir as experiências familiares.

9-Têm muitas perguntas sobre a família e a escola.

10-Sentem-se frustrados com sistema escolar.

11-Formam, rapidamente, um grupo extremamente coeso e amigo.

12-Podem ter problemas nas suas relações com as crianças e com a escola.

13 - Desejam tanta informação quanto possível e utilizam as novas idéias.

14-Tem um bom senso de humor.

Comportamento dos pais na última reunião:

1-Fazem menos perguntas sobre crianças superdotdas.

2-São capazes de enfrentar suas dúvidas.

3-Estão atentos ao potencial das crianças e procuram a informação apropriada.

4-Realizaram mudanças importantes no próprio comportamento.

5-Continuam sendo altamente verbais (freqüentemente mais).

6-Possuem grande quantidade de novas informações úteis para compartilhar.

7-São intensos (como suas crianças), mas aprenderam outros modos de administrar sua intensidade.

8-Conheceram outros pais e famílias com características e necessidades semelhantes.

9-Têm menos perguntas sobre relacionamentos familiares e escolares.

10- Fazem amizade com as outras famílias e já se sentem pertencentes a um grupo de pares.

RESULTADOS

Os pais se conectam com o grupo e suas famílias.

Eles não querem que as reuniões acabem.

Após a terceira reunião as crianças mudam em casa.

Os pais começam a informar sobre as mudanças que acontecem no padrão familiar e na interação com as crianças.

O relacionamento com a equipe escolar se torna mais positivo.

Um número significativo de pais descobre que os assuntos discutidos no grupo são também para eles e beneficiam suas vidas como adultos.

Alguns pais reconhecem que tiveram as mesmas características ou problemas, manifestados por seus filhos.

Embora os grupos não sejam de terapia, os efeitos são muito terapêuticos para as famílias envolvidas.

Depois da identificação dos filhos como superdotados alguns pais radicalmente alteraram seu comportamento, autopercepção, autocontrole e até a aparência.

Alguns familiares escolhem mudar a carreira, voltam para a escola ou retomam seus estudos.

CONCLUSÃO

A família é um microcosmo de sociedade e a superdotação é uma qualidade da família.

Sejam as crianças superdotadas identificadas, reconhecidas, encorajadas, ou não, nada poderá evitar o impacto no sistema familiar: as necessidades especiais ainda estarão lá.

Os pais são os primeiros professores de uma criança e, continuam sendo professores, por toda sua vida. Freqüentar um Grupo de Pais pode ajudar a compreensão sobre superdotação, melhorar o conhecimento da família, receber instruções de como interagir efetivamente com as escolas, dissipar os mitos e concepções irracionais, oferecer apoio moral e apresentar serviços opcionais.

Podemos assumir que a melhor forma para resolver problemas é preveni-los ou munir-se de técnicas para enfrentar as dificuldades que provavelmente surgirão.

Como profissionais, temos aprendido com os pais que participam das reuniões que dos grupos. Eles nos ajudaram a entender os desafios e felicidade de criar crianças brilhantes. Para todos esses pais nós temos um profundo reconhecimento e respeito e somos extremamente gratos.

Os Superdotados são COMEMORADOS ou TOLERADOS?

Comemore sua criança Superdotada.

Crianças Superdotadas são filhos de Pais Superdotados.

Comemore por seu filho e por VOCÊ também!

Referências:

Rimm, S.B., (1994).Keys to parenting the gifted learners. Barrow’s Educational Series,Inc.

Silverman, L.K.,( 1993 ). Counseling families. Counseling the gifted & talented( pp 151-178) Denver: Love Publishing Company.

Webb, J. Meckstroth,E. Tolan, S., (1982) Guiding the gifted child: a practical source for parents and teachers. Scottsdale,AZ: Gifted Psychology Press.

Webb, J. DeVries, A. (1998). Gifted parent groups: the seng model. Scottsdale,AZ: Gifted Psychology Press.

Alunos superdotados atuam em congresso internacional

Estudantes ligados ao INODAP (Instituto para Otimização da Aprendizagem) e ao programa socioeducacional Bom Aluno, do Instituto Bom Aluno do Brasil, participaram esta semana do I Congresso Internacional sobre Altas Habilidades/-Superdotação, no Centro de Convenções de Curitiba. Integrantes do Centro de Excelência em Inteligência Humana, formado pelo Inodap e Bom Aluno, "os estudantes puderam experienciar o que é um congresso internacional e participar ativamente", avaliou a gerente do Bom Aluno, Maria Isabel Grassi Dittert.

Um dos estudantes, Rodrigo I Chin, chegou a fazer tradução simultânea para uma das maiores autoridades em educação para superdotados em todo o mundo, o franco-canadense Françóys Gagné, da Université du Quebec à Montreal.

Os estudantes puderam trocar idéias com pesquisadoras pioneiras na área como Maria Helena Novaes, pós-doutora em Psicologia pelas Universidades de Genebra e Paris; e Maria Lúcia Sabatella, mestre em educação e membro do Conselho Mundial para Superdotados, ambas reconhecidas internacionalmente.

As empresas Amil, TBG, Vipal, Gazeta do Povo e Landys+GYR, entre outras, patrocinam 210 alunos do programa social, que dá acesso ao ensino de qualidade desde a 6ª série até a pós-graduação.

Eu assisti á palestar que o aluno do INODAP, Rodrigo I Chin fez a tradução simultânea do português para o inglês. Uma gracinha ! Todo mundo ficou emocionado com a iniciativa e a forma brilhante como ele fez esta tradução !

Número de superdotados no país pode ser maior

Esta notícia, eu ouvi direto do Congresso Internacional sobre superdotação e agora achei na rede : Número de superdotados no país pode ser maior que o apresentado pelo Censo Escolar, diz pesquisadora.

Identificar uma criança superdotada não é fácil. A professora Denise de Souza Fleith, do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, afirma que o número de crianças e adolescentes superdotados no país pode ser maior que o apresentado no Censo Escolar, produzido pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira).

O Censo aponta que 2.769 estudantes são portadores de altas habilidades/superdotação, ou seja, 0,004% dos 55,9 milhões de alunos dos ensino básico no Brasil. “Apesar de muitas dessas crianças terem sido identificadas, há ainda um quadro maior de meninos e meninas que não foram devidamente avaliados e que por isso não aparecem nos dados”, explica.

A psicóloga diz que essa informação pode estar relacionada à má avaliação por parte dos profissionais que acompanham essas crianças. Segundo ela, o diagnóstico de superdotação deixou de ser resultado apenas da avaliação de Quociente de Inteligência, o famoso QI, no final do século XX, e outras características passaram a ser observadas para a identificação dessas crianças (vide quadro abaixo)Identificação e avaliação do aluno superdotado :

- Desenvolvimento intelectual Desenvolvimento social e emocional
- Intelectualidade; Supersensibilidade;
- Criatividade; Brincadeiras individuais;
- Motivação e comprometimento com as tarefas; Preferência por amigos mais velhos, próximos a ele mentalmente;
- Habilidades superiores de pensamento; Interesse por problemas filosóficos, morais, políticos e sociais;
- Fluência e flexibilidade de ideias diante de problemas; Persistência;
- Facilidade para entender princípios gerais; Independência e autonomia;
- Generalizações; Liderança;
- Vocabulário avançado para a idade; Alto nível de energia;
- Leitura precoce; Senso de humor;
- Boa memória; Perfeccionismo;
- Boa concentração; Iniciativa.
- Curiosidade.

Essas características nem sempre são observadas pelos profissionais no momento da avaliação, o que pode ser a causa dos problemas com os diagnósticos. O objetivo da avaliação psicológica não se limita a identificar se o aluno apresenta ou não comportamentos de superdotação, mas de levantar interesses, pontos fortes e necessidades desse aluno de forma a sugerir caminhos que possibilitem um crescimento saudável.

Diagnóstico :

Olzeni Ribeiro, chefe do Núcleo de Programas Especiais da Secretaria de Educação do DF, aponta que os pais muitas vezes não imaginam que seus filhos são superdotados. Acham que eles estão com dificuldades de relacionamento na escola. ”Normalmente, os professores são os primeiros a suspeitar. Os pais, quando sabem do diagnóstico, ficam lisonjeados e não percebem que se trata de um desafio”.

O Núcleo atende aos 1.207 estudantes identificados na rede de ensino do DF. Professores itinerantes passam pelas escolas, avaliam os alunos e os encaminham ao núcleo quando necessário. A orientação para as famílias é a de que elas respeitem a demanda da criança e do adolescente e os estimulem, sem pressioná-los.

Atualmente não existem políticas públicas específicas para esse público. Denise explica que apesar de muita coisa já ter sido feita, é preciso mais. “É necessário investir mais no atendimento às necessidades intelectuais, acadêmicas, sociais e emocionais dessas crianças e jovens, pensando no retorno que ele pode trazer para a sociedade”, afirmou.

De volta do Congresso

Gente.. estou de volta do I Congresso Internacional de Altas Habilidades e Superdotação. Foi demais.. maravilhoso.. super rico culturalmente falando, muitíssimo interessante. Bom.. resumindo : Aprendi muita coisa, para poder compartilhar com vocês e ajudar, quem precisar, na medida do possível.

Mas, o mais importante de tudo é que fiz muitos contatos, com gente importante, conhecedor da área e que se mostraram preocupados com os pais destas crianças PAH´s ! Estamos pensando em formar uma associação, em nível, nacional, de pais de crianças superdotadas. Quem estiver interessado, por favor, entre em contato comigo, para fazer parte da lista ! Vejam bem.. a gente vai tentar.. não sei se conseguiremos, mas, só a vontade, que senti de várias pessoas, de se unir para este fim, e a recepção positiva do pessoal do CONBRASD, para isto, já é algo muito signifiativo !!!

Ah.. mudou a presidente do Conbrasd. Agora, quem assumiu esta liderança, foi Cristina Delou, uma profissional super atuante, na área de altas habilidades e que mostrou muito conhecimento, envolvimento, engajamento e preocupação com estas crianças.

O assunto da aceleração de série, também, foi muito debatido neste congresso. A maioria dos palestrantes eram favoráveis à aceleração, e não apresentaram muitas opiniões contrárias a ela ; pelo contrário, mais a favor. Porém, uma das palestrantes, inclusive internacional, a Dra. Joan Freeman, da Inglaterra, mostrou-se muito contrária à aceleração, mas, deu a entender que é porque em países que têm o ensino mais desenvolvido (o que não é o caso do Brasil, que iguala pela média precária) têm outras opções de enriquecimento.

Um dos momentos mais interessantes, foram os encontros de pais de crianças superdotadas, organizado pela fofíssima e super atenciosa, Dra. Maria Lúcia Sabatella. Nele pude fazer muitas amizades interessantes, trocar muitas idéias e fortalecer este grupo desamparado, que é o nosso de pais de crianças superdotadas.

Uma discussão interessante, mas, que ainda não teve uma conclusão, é qual seria a melhor nomenclatura, para definir estas crianças ; se superdotadas, portadoras de altas habilidades, dotadas, bem dotadas, etc.. Como eu disse, ainda não se tem uma conclusão decisiva, porém, senti que o termo mais bem aceito pelos participantes foi o de superdotado, mesmo, porque, apesar da força que este nome carrega consigo, ainda é o termo mais conhecido pelos leigos.

Ouvimos, nestes encontros de pais e, também em outros momentos, o depoimento de alguns jovens PAH´s, alguns que foram diagnosticados tardiamente. Foi bom saber como eles se sentem com o fato de serem assim. O mais engraçado, foi quando um deles se referiu a seus colegas de faculdade, não superdotados (normais, portanto), como sendo "os estranhos"..rs.. Na concepção dele, os normais é que seriam os estranhos e não ele !!! há há há

Outra coisa que ouvi falar bastante a respeito e que devemos ficar bem atentos, é a questão do "bullying" praticado contra algumas destas crianças PAH´s e algumas idéias de como evitar que isto aconteça.

Enfim.. são muitas as novidades e os diversos os conhecimentos adquiridos. Quem quiser ou mostrar interesse, que fique à vontade, para me perguntar....

Voltei muito feliz e realizada deste congresso.

Parabéns aos organizadores pela bela iniciativa e organização !!!

Direto do Congresso

Escrevo direto do I Congresso Internacional de Altas Habilidades e Superdotação, em Curitiba. O Congresso está bombando. Superou todas as expectativas de inscrições. São mil pessoas para assistir as diversas palestras, conferências, mesas redondas, exposições e encontros oferecidos pelos organizadores do Congresso ! Bom...vou voltar cheia de conhecimentos e novidades !!! Para poder ajudar, cada vez mais e com mais propriedade os nossos próximos !!!

13 de setembro de 2010 18:28

De malas prontas para o Congresso

A mala já está pronta.. tudo acertado em casa, para a minha ausência.. agora, estou sentindo um friozinho na barriga.. não vai ser nada fácil deixar o meu marido e as crianças em casa, por estes dias.. mas, vai ser por uma boa causa !!!

I Congresso Internacional de Altas Habilidades

Faltam 3 dias para o I Congresso Internacional de Altas Habilidades e Superdotação, de 13 a 15 de Setembro, em Curitiba !!! Eu estarei lá, para representar os pais de crianças alto habilidosas, da nossa comunidade do Orkut, "Pais de Superdotado", que não vão poder estar presente !!!

Vejam que trabalho maravilhoso !

Vejam que trabalho maravilhoso a Dra. Zenita Guenther, de Lavras, está fazendo com as crianças alto habilidosas carentes, da rede pública de ensino ! Parabéns, Dra. Zenita !!!

http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/default.asp?lnk=CRIANCAS-CAPAZES-&selecao=MAT&materia=82126&programa=282&velocidade=100K